教育内容的连续性

教育内容和科学知识的发展相比,呈现着螺旋递进、持续不断的特征。教育过程中的教育内容不同于科学知识、科研成果的汇 [...]

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学校教育内容

学校教育的职能是传递与继承。人类在社会生活积累的经验分为两大类型:直接经验和间接经验。直接经验表现为直观的感性 [...]

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教育内容

教育内容是教育活动中传授给受教者的知识思想观点、行为习惯等的综合说法。它包括对德、智、体、美、劳等各育的内容。 [...]

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日本教育学

中国教育学的起步,始自对日本教育学的学习。正如著名历史学家费正请教授指出:“从1898年到1914年这段时期, [...]

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教育学的科学化发展

马克思主义是人类思想史上的革命性变革,尤其在社会科学方面,开创了人类思想发展史上的新纪元。对于教育科学来说,同 [...]

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独立形态教育学产生

1623年.英国哲学家培根首次把教育学在科学分类中作一门独立学科划分出来.从此标志着教育学在科学体系中有了自己 [...]

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教育学的萌芽

教育学的萌芽指的是从教育成为人类独立社会活动后,伴随教育实践的发展和教育经验的增多.一些哲学家、思想家开始对教 [...]

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