博客 2016-11-11T14:03:54+00:00

独立第三方专业评价也需要在有较高专业性的基础上简化测试过程, 细化分析解释。

相对于旧有的考试,独立第三方评价所带来的改变有;一是要强调注重全面客观地收集信息,根据数据和事实进行分析判断,将评价建立在大量数据支撑和科学分析的基础上,改变过去主要依靠经验进行评价的做法。二是强调注重考查学生进步的程度和学校努力的程度,注重增值评价,改变过去单纯强调结果而忽视起点、不关注发展变化过 [...]

主体多元的发展性评价以多维视角关注学生的行为表现,更有利于人才成长。

在实施过程中多主体评价设计是极为专业的,需要真诚地做,避免形式化和信息失真。不同主体使用的标准不一,需要明确、具体、易于操作的评价标准和评价方法;评价标准和评价方法等评价量规应符合学情,力求简化、实用,以便为自评、互评、老师评、家长评提供可操作的依据,便于评价主体对照标准和方法开展评价活动,更有益于 [...]

多元自主评价的多元除了指多样化的标准,还包括多元的评价主体。

简单将各门课不等值的分数相加得到一个总分,从而忽视了专业性的个性差异的区分,抑制了个性潜能的发展;过于把一次考试结果作为超越其权重的依据,形成一考定终身,忽视人在某一段时间内的初始状态、发展过程和未来走向。这种简单、非专业的评价事实上是人才成长发展的主要障碍。 多元自主评价的多元除了指多样化的标准, [...]

在对人性深刻认识基础上确定的多元化价标准才是保障评价建立在符合人的天性上的前提。

保障在评价实践中的评价符合某个个体的天性,就必须保障在评价过程中给予被评价者自主选择的机会。也就是被评价者依据自己对自己优势潜能的认识、体验和判断,依据自己确定的志向选样适合自己的评价标准接受评价。由于是否符合共个具体个体的天性最终须由每个人自己做判定,所以保障自主选择是极为重要的环节。当然在自主选 [...]

用一个标准评价所有人则天下无人才,并不是简单回到多个标准就会有很多人才。

首先需要追问的还是多个标准是如何来的,如果多个标准还是来自行政人员或非专业的安排,类似于曾经实行的政府包办的行政指派工作,乱点鸳鸯谱地要张三去从事工业,李四去从事经贸,依然是违背人才成长发展规律的。 科学的人才评价标准本身并不来自主观臆断,而是来自对人的天性的深刻了解和大面积调查统计,然后再根据统计 [...]

符合人天性的多元自主评价才会人才辈出

每一个人都是与众不同的,与别人不一样的。只有把每个人的最大优势发挥出来,才能够最大限度发挥对社会的作用;社会的发展也需要多样性的人才,这两个方面就跟锅和锅盖一样、虽然各不相同,但终能互相吻合。人本教育就是让每个人走上自己的教育之路,而不是所有的人自觉地、被动地接受一个统一式的教育。 所谓建立多元自主 [...]