博客 2016-11-11T14:03:54+00:00

古代教育思想的代表性著作

在中国,这个时期大致有三四千年。在漫长的历史发展中,我们的祖先创造了灿烂的古代文化,在教育上也积累了丰富的经验。除《尚书》、《周易》等古籍中保留了一些上古时期的教育思想外,从春秋战国诸子蜂起,一直到明末清初的颜元、王夫之等.均有不少有关教育的思想言论留于后世,成为中国传统精神文明宝库中的一笔宝贵财富 [...]

教育学的发展历程

教育原理是教育科学体系中的基本理论学科。它既为各分支学科的研究提供理论依据,同时又从各分支学科的发展中吸收新的材科,充实其内容,提高其科学水平。 任何一门学科都有自己产生、发展和完善的过程,教育学亦不例外。从原始教育的产生到教育学的萌芽,从教育学独立体系的形成到科学教育学的发展,其间从孕育到产生和发 [...]

教育研究作为一种以科学态度探求教育“未知”的意识性活动

教育研究作为一种以科学态度探求教育“未知”的意识性活动,应该是在研究者拥有充分的思想自由基础上的进行现行教育思想革新、超越以及对新的教育思想进行建构的理论创造过程。研究者们在此活动中遵循的是科学研究的原则,亦即不惟书、不惟上、只惟实。而作为研究的“他者们”,则应该以宽容、理解、尊重的态度,看待研究者 [...]

追踪国际学术潮流或者国际学术前沿理论

我们承认,在偌大的教育研究队伍中,肯定有一些人可能声称要追踪国际学术潮流或者国际学术前沿理论,他们的研究可能暂时脱离我国的教育实践,或者说没有为我国的教育实践提出能够为人们理解或接受的教育方案及对策,亦即属于“非本土研究”,或者使用了“非本土话语”,但笔者以为不能因此就认定这些研究及其得出的教育理论 [...]

教育作为一项具有鲜明特征的文化性事业

其理论研究也无疑是一项文化探索和创造的精神性活动。因而在教育研究的职责上,教育研究则不仅要承担为实践提供教育改革思想、方法、模式、方案的任务,而且还要承担教育文化和社会文化创造的任务。因为教育的思想是一个具有综合性特征的意识体系,教育思想中包含有哲学思想、文化思想、科学思想、经济思想、艺术思想等多方 [...]

进行教育研究完全地立足本土的艰巨性

亦即如果脱离对“世界学术潮流”的参考和借鉴,我们能否顺利地建构起自己科学的教育思想体系的问题;笔者在对我国的教育研究活动反思的过程中体会到,阻碍或迟滞中国教育研究的原因.主要的还是我国的教育体制和人们的教育观念问题。在体制方面,我国目前的教育体制虽然经过多轮改革,但还是没有完全从计划经济的管理模式中 [...]