用一个标准评价还导致学生普遍把高考错当成功的终点

以当下中国认可程度最高的考试分数而言,考分较低的被淘汰,被这种评价认为不是人才,失去了进一步接受更高一级教育的机会,伤害了他们的自信心和自尊心,从而影响他们成才。那些考了高分的人又如何呢?从内在角度看,他们可能为了考高分而完全抛弃自己的天性,他们获得高分相对于他的成长发展而言是背离自己天性的一次挫折,其中有些人或因此完全失去成才的可能性;从外在方面看,每次的高分部是一个临时性的过程,他需要面对的挑战还很多,即便常年高分,偶尔考不了高分的人,将会受到比那些并不在意高分的人更大的挫折、这往往是导致他走上难以成才的道路的起点。历年高考中各省的考分第一名的人后来的人生轨迹和表现在一定程度上印证了上述分析。
用一个标准评价还导致学生普遍把高考错当成功的终点,似乎高考赢了就赢了终生,在许多学校中一切为了高考,特别在高中,学生作为“人”的存在已经被生冷的分数掩没,进大学之时就是不学习之日。这种考试使学生变成一个个”学累了”的人。教师在“分数至上“的价值取向下也很无宰,他们也很累,很麻木。麻木久了教师的眼中就只有分数,只关注学生考多少分,只关注分数高的学生。老师的精力也的确无法顾及分数低的学生。社会用高考成绩评价学校,校长就只有用成绩评价老师,最终引导着老师成了”教书匠”,成了“分数加工厂”里的“工匠”。

2018-01-04T14:59:47+00:00 新闻|