追踪国际学术潮流或者国际学术前沿理论

我们承认,在偌大的教育研究队伍中,肯定有一些人可能声称要追踪国际学术潮流或者国际学术前沿理论,他们的研究可能暂时脱离我国的教育实践,或者说没有为我国的教育实践提出能够为人们理解或接受的教育方案及对策,亦即属于“非本土研究”,或者使用了“非本土话语”,但笔者以为不能因此就认定这些研究及其得出的教育理论没有用。其一,因为教育研究是一种具有多层次、多维度、多方面的活动,就教育研究的层次而言,既有纯理论层次的教育思想研究,也有理论与实践兼而有之的教育制度和政策研究,还有纯粹实践层次的教学方法研究等。在教育方法和教育制度方面,其研究活动与教育实践可以说是具有密切联系的,而在教育思想方面,则与教育实践的联系未必是那么密切了。因为在教育思想的探索中,研究者的研究视野及其探索活动,可能既要跨越教育范畴的特定边界,进入到社会文化、哲学、科技、政治、经济等许多领域;又可能跨越国界,进入到世界各个国家的教育理论和思想领域之中。他们在国外教育理论、思想领域中的探索过程,可能表现为远离本国教育实际的“非本土研究”。这种“非本土研究”若从时间维度上看,则可能有这样的效应。亦即由于时间的原因,很可能在今天看来与本土教育没有任何用处的思想、观念或者制度,而到了明天则可能成为本土教育的主流思想或者潮流。

2017-06-19T10:42:57+00:00 新闻|