社会主义教育目的的理论基础

社会主义教育目的的确立除了要考虑我国现有政治经济的需要,生产力和科学技术发展水平及年轻一代的身心发展规律外,社会主义为培养全面发展人才而施行提倡的全面发展教育,其理论依据则来自于马克思主义的个人全面发展学说。换言之,社会主义的全面发展教育是以马克思主义的个人全面发展学说作为其理论基础的。
马克思主义个人全面发展学说的思想渊源
在马克思主义关于个人全面发展学说提出以前,历史上就曾有一些思想家和教育家提出过关于人的全面发展的思想。
古希腊哲学家亚里士多德早在二千多年前就提出了身体、德行、智慧和谐发展的思想。17世纪意大利人文主义教育家维多利诺主张过智、德、体、美诸育的普遍实施使儿童的身心得到和谐的发展。法国启蒙思想家卢梭、狄德罗和爱尔维修都主张要注重儿童的智力和道德的发展,以期通过“健全的教育”、培养“健全的人格”。瑞士著名教育家裴斯泰治齐,基于他适应自然的原则,主张教育的目的在于发展人的天性和形成完善的人,在于使人的天赋才能得到充分的和谐的发展,使之成为有智慧、有德行、身体强健、能劳动的人。在《天鹅之歌》中他这样写道:“依照自然法则,发展儿童道德、智慧、身体各方面的能力,而这些能力的发展又必须照顾到他们的完全平衡。”所谓平衡,即各种能力的协调与和谐发展。

2017-10-02T16:12:22+00:00 新闻|