教育目的是主观与客观的统一

列宁在论述人们活动目的的主观性与客观性的关系时明确指出: “事实上,人的目的是客观世界所产生的,是以它为前提的——认定它是现存的、实有的。”人的实践活动的目的,作为一种在观念中对象性地存在着的主观愿望或理想,必须向客观现实转化,体现为物化的或实在的结果,即现实的对象化。在这里,观念中的目的先于实现了的目的,即先于实践的结果,因而似乎单纯是一个从主观到客观的过程。其实,人们无论是提出目的还是实现目的,必须以客观存在的现实世界为前提和依据。从教育发展的历史来看,不同社会、不同国家的教育目的是各不相同的,甚至有着本质的差别。这些不同的教育目的,又往往是由这个社会的教育家或这个国家的政府提出的,体现着某个人或某个集团的主观意志。然而,教育目的无论如何也不是纯粹自由意志的产物,它必须以客观的社会、经济、文化等为前提和依据,必须以社会对人的发展和对教育的要求来规定教育目的,是社会的客观需要在人们观念中的反映。
教育目的是理想与现实的结合任何社会所确定的教育目的都是对人才规格的一种理性规定,即我们需要的是什么样的人或什么样的人才能适应我们的生产、工作、生活等等的需要。一个国家发展教育培养人要付之以大量的投入,可贵的投入要生产满意的“产品”。

2017-10-02T15:56:05+00:00 新闻|