评价过程中要形成多方平等关系

教育评价变革涉及调节国家发展需要和学生发展需要的关系,深层的实质是评价者与被评价者的责权关系调整,其基本假定是评价者与被评价者的人格是平等的,不同之处是在评价活动中的角色不同,双方的责权需要相互平衡。即评价者对被评价者所行使的权力与其所负的责任平衡、一致,被评价者所需要负的责任也需要与他所拥有的权力和享受的权利一致。因为唯有学生的权力和权利得到保障,对他的评价才会更真实,才会有更大的避免高估或低估的动力,才会有利于充分发展,社会的人才才能充足,国家才能强盛,创新型国家和人力资源强国才能建成。

评价过程中要形成多方平等关系:不同学生之间的平等,不同学校之间的平等,学生跟学校之间的平等,整体上形成平等、尊重、和谐发展的多方关系,要在评价中体现比学生和学校是这样的关系,评价者与被评价者的这种关系。这样才能优化评价,力求客观地反映学生的情感、态度、价值观方面的变化,减少被淘汰感,减少对学生自信心的伤害。

从社会观点来说,要由过去做人上人的观念转变为争取人人平等。从每个人的角度来说,应该从小处着手,让改革逐渐积累;大处着眼,看远一点,不被眼前的利益绊住脚步,要争取自己应该有的权利,学生、家长、教师要参与打破不应存在的垄断,争取全社会更好的发展机会。

2018-01-04T15:23:38+00:00 新闻|