教育学的发展历程

教育原理是教育科学体系中的基本理论学科。它既为各分支学科的研究提供理论依据,同时又从各分支学科的发展中吸收新的材科,充实其内容,提高其科学水平。
任何一门学科都有自己产生、发展和完善的过程,教育学亦不例外。从原始教育的产生到教育学的萌芽,从教育学独立体系的形成到科学教育学的发展,其间从孕育到产生和发展,经历了一个慢长的历史过程。对中国来说,教育学建立的历史十分短暂。
关于教育学的产生和发展历程,近几年国内学术界有各种各祥的划分方法。这里我们选择国内较为流行的观点,把教育学的产生发展历程相对划分成三个大的历史阶段。
教育学的萌芽阶段是指自从教育成为人类独立的社会活动之后,伴随教育实践的不断发展和教育经验的日益增多,一些哲学家、思想家开始对教育实践经验进行总结和概括,对教育问题进行研究,并在他们的政治、哲学等思想中有了对教育问题的论述和说明。如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱烹,西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人,他们在阐述各种社会现象的同时阐述了教育现象,他们在提出其哲学、政治观点的同时也提出了一些教育观点。

2017-09-07T14:03:26+00:00 新闻|