培养学生智育.德育.体育是造就全面发展人的惟一方法

特别值得一提的是早期空想社会主义者莫尔、康帕内拉、欧文、傅立叶等人的全面发展思想。他们主张消灭私有制,实行公有制,建立乌托邦式的社会主义。在莫尔的《乌托邦》里,他设想,在新乌托邦岛上和“太阳城”中,实行公共教育制度,所有儿童入校接受智育、体育、道德教育和劳动教育,实行教育与生产劳动相结合,借以消灭体力智力的差别。到19世纪,欧文和傅立叶更明确提出了人的全面协调发展的思想。博立叶把人的智力和体力的全面发展作为他理想社会中协作教育的主要目的。欧文在设想未来理想社会的儿童教育时,则明确要求;“培养他们的智德体行方面的品质,把他们教育成全面发展的人。”在欧文看来,未来社会的新人,从出生到成熟,都应生活在优良的美德环境之中,接受合理的教育,并一直参加劳动,成长为理性与道德力量充分发展的人。马克思对欧文的教育实验及其思想见解给予了高度的评价:“正如我们在罗伯特·欧文那里可以详细看到的那样,从工厂制度中萌发出了未来教育的幼芽,未来教育所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的惟一方法。”

2017-10-02T16:13:01+00:00 新闻|