社会本位论则主张教育目的应根据社会要求来确立,其主要代表人物有法国的孔德、德国的那托尔普、法国的涂尔干等。

从19世纪下半叶开始,西方出现了一种“社会学派”,他们认为教育的一切活动都应服从和服务于社会需要,教育除了社会的目的以外并无其他目的,个人的一切发展都有赖于社会,教育的结果也只能以其社会的功能来加以衡量,因此,教育目的应当根据社会的要求来确定,法国实证主义哲学家孔德认为:“真正的个人是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。”另一位社会学家那托尔普也认为:“在教育目的决定方面,个人不具有任何价值,个人不是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”同时期的涂尔干也说:“教育在于使青年社会——在我们每个人之中,造成一个社会的我,便是教育的目的。”教育除了造就每个人乐于为社会而生活,并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的。
由上可见,个人本位论和社会本位论这两个关于教育目的的主张,在处理社会和个人的关系问题上各执一端,都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要正确地结合起来、才是惟一科学的观点。教育是发展人的一种特殊手段,教育目的所指向的就是作为个体的发展,离开了人自身的发展,教育就无从反映和促进社会的发展,教育本身也不会存在。

2017-10-02T15:57:33+00:00 新闻|