论英语写作:大学教授的困境

作为一名会计学专业的大学教授,我经常在专业考试的时候被安排去旁听其他教授的课。

我曾在当地一所大学任教,经常担任好几门课的学监。我当时的学监,大部分的课程不是会计学,就是数学或经济学。作为大学的普遍做法,所给问题的类型多为选择题和定量分析题。然而,有一个学期,当我成为一名商业法律课程的监考老师时,我注意到考试的一部分是论文形式的。我看了一下班级简介,发现这是当年毕业班的四年级学生之一。然后我变得自信起来,我相信这个小组可以很容易地解决法律问题,没有什么问题。

然而,当我收到试卷,读到一些文章的答案时,我感到难以置信的震惊,读到我读过的任何一个大学生写的最糟糕的文章。句子结构不协调,语法问题太多,根本无法理解!我无法理解这些学生是如何用他们所拥有的写作技巧,坚持到第四年的。看着试卷,我发现作文题目只占总分的10%。因此,选择题和填空等其他形式的试题的权重可能远远超过论文题目的平均分。

这件事在我的潜意识里潜移默化了一段时间,后来我决定把作文作为我课程的一部分。

虽然这些考试形式很难纠正和评分,但我总是向我的学生强调,写作需要清晰和逻辑,清晰的思考导致清晰的写作。不管我教的是什么类型的课,我总是想告诉我的学生,无论他们多么聪明,如果他们不能把他们的想法写在纸上,那么他们就会变得无效。除了写作,还有演讲。虽然英语不是学生的第一语言,但我向他们强调英语是会计的语言。作为未来的注册会计师,通用性做定量和定性分析-是必须的。这将包括会话英语和书面英语;这是他们需要做的,为了在我的课上取得好成绩。

2019-02-08T17:25:07+00:00新闻|