多元自主评价的多元除了指多样化的标准,还包括多元的评价主体。

简单将各门课不等值的分数相加得到一个总分,从而忽视了专业性的个性差异的区分,抑制了个性潜能的发展;过于把一次考试结果作为超越其权重的依据,形成一考定终身,忽视人在某一段时间内的初始状态、发展过程和未来走向。这种简单、非专业的评价事实上是人才成长发展的主要障碍。

多元自主评价的多元除了指多样化的标准,还包括多元的评价主体。现有评价过于单一的根源是主体只有一个,这样就不可能有一个系统的多样性的评价体系。导致教育很难改进,要通过主体多样逐渐建立一个多样性的评价体系。没有主体的多样,评价的多样实际上是一个空中楼阁,最终不可能实现。参与评价活动的主体除了教师还可以包括专业的评价机构,教育决策机构、学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校以外的其他有关人员,充分发挥不同评价主体的作用,将会使评价结果更为客观、全面,激发学生的学习积极性。多元主体的评价方式主要包括自我评价和他人评价。自我评价是学习者按照一定的评价目的与标准,对自己的学习状况进行价值判断,以便自我反省、充分调动学生学习积极性。他评是指学习者以外的人所进行的评价,他评又包括校内的专业评价、同行专业评价、独立第三方专业评价,他人评价可以更加客观,可信度较高,更具有权威性。只有社会中有较多的第三方专业评价机构。才能在选择竞争中提高评价质量。

2018-01-04T15:08:23+00:00 新闻|