测评程序宜细不宜粗

要想获得问卷的最佳效果就应该细化测评程序中的每一环节。第一,由谁来主持测评工作。有的学校由教师互换主持,如高一年级主持高三年级的,
高三年级教师主持向二年级的,也有的学校干脆就让班长或者学习委员来主持。实践中这两种形式的测评结果都不太理想,教师直接参与会给学生造成一定的心理压力,同时也会出现教师间对结果的质疑;班干部毕竟是学生,他们的土持或因学生干扰出现结果不实,或由于权威性差而使测评流于形式。最好的主持人选是学校中层以上的领导。他们的身份在学生心日中具有一定的权威性,同时也能使学生感受到学校对此工作的重视*促使其正确地、认真地对待。第二,测评学生的选择及是否署名。测评学生的人数宜多不宜少。参加测评的学生数目太少不能全面反映学生的意愿,较少数目的学生参与会让学生感受到较大的心理压力,如果一旦测评结果不好,他们就会暴露在同学和教师面前*从而使他们产生一种“犯罪感”。同样如果测评中要求学生署名,就会让学生产生“不安全感”,从而在给教师的打分中出现过分“迎合”教师的现象。所以对教师的测评应由全体学生参加,采取不记名的方式为宜。第三,测评时要做好学生的思想工作,使学生对教师既不能陷入无原则的吹捧也不能借机发泄私愤。第四,测评问卷可利用微机阅卷程序,成绩快捷、准确度高。

2017-05-24T15:24:04+00:00 新闻|