教育质量的评价上应该服务于学生成长发展。

作为对比,美国的教育把孩子层次分得很清楚,以初高中阶段的数学为例,对普通孩子和有特殊能力的孩子要求不一样。对一般学生的数学要求不高,这恰好给学生提供了自主选择的空间。中国对每个孩子的要求都很高,就如晾鸭子一样,把所有的孩子都挂起来了,缺少了自主性。美国的做法给孩子腾出了发展空间,让他们进行自主选择,所以美国对数学有天赋的孩子,学习的程度比中国的大学生学得都要深。不仅数学,其他的科目也是如此.中同学个则更多的要忙于各种考试和升学。因此在教育质量的评价上,应该服务于学生成长发展,不应该孤零零地看待数据,应深入了解教育特质。

立足于服务的教育评价就类似于探矿、所做的工作不是筛选而是发现,在现有的对象中发现每个人的优势潜能,诊断其发展状况和问题,了解学士当下的兴趣、志向、想象力和实际操作能力。教育评价可以便用考试作为工具之一,但不仅仅是考试,评价不能以考试作为唯一依据,就如同美国高校录取学生,SAT的考分只是录取参考的诸因素中的一项,过于重视SAT是不明智的,从而避免了学生在考试上过分浪费精力。

2018-01-04T15:14:07+00:00 新闻|