国内教育的卜均衡状态

国内的不均衡状态主要体现在师资、教育的理念、设施、条件、教学水平严重不均衡,差异很大,它所
形成的效应是,在中国内部大量的人流动到教育比较好的地方,比如农村地区家庭的孩子会到乡镇去上学,这也是当时“集中办学,撤点办校”的重大推力产生的结果,乡镇的家庭有一定条件的就希望自己孩子去县城上学,原来在乡镇建起的许多校舍成为漂亮的薄弱学校。由于乡镇干部及教师的孩子都送到县城或更大的城市上学了,他们完全失去办好乡村教育的责任和动力,导致乡村教育进一步空虚,成为推动更多的孩子到外地上学的动力。由于大量农村家庭把孩子送进县城上学,导致县城学校普遍出现大班额,130人的教学班成为常见现象。如此大班又影响到县城学校的教学质量,造成既误了城里学生,又毁了乡村教育的双重损伤。
生活在县城里有一定条件的家庭又产生对教育现状的不满,他们想方设法将自己的子女送到区里、市里,市里有一定条件的家庭的就会把孩子送到省城或者北京、上海、广州等大城市上学,整体上形成“倒金字塔”形压力较大的择校恶性循环,在国家内部形成感性不平衡的教育生态。这种不平衡到达边界以后就引发或不断加大中国学生小国留学的效应,增加由中国到国外留学的推动力,很多城市家庭看到中国教育缺陷后,就会把孩子送往国外上学。

2017-11-07T15:02:38+00:00 新闻|