教育研究作为一种以科学态度探求教育“未知”的意识性活动

教育研究作为一种以科学态度探求教育“未知”的意识性活动,应该是在研究者拥有充分的思想自由基础上的进行现行教育思想革新、超越以及对新的教育思想进行建构的理论创造过程。研究者们在此活动中遵循的是科学研究的原则,亦即不惟书、不惟上、只惟实。而作为研究的“他者们”,则应该以宽容、理解、尊重的态度,看待研究者们的研究方案选择及活动结果。其中包括教育研究活动中的“非本土研究”及“非本土研究结果”。试想在我们现实的教育研究队伍中,真正意欲追踪世界教育前沿以及真正有能力追踪世界教育前沿的人到底有多少呢?笔者以为仅仅从追踪世界教育学术前沿所需要的极高的外语水平来看,人数绝对是不会多的。有些教育研究工作者对于国外教育的研究,虽然其结果很可能与我国的教育现实尚有距离,但是这种做法毕竟能够丰富我国的教育理论研究和促进教育文化的进步。而对他们的“非本土化研究”的理解和容忍,应该是正常的教育理论研究活动应有的境界和胸怀。欧洲在中世纪宗教专制极其严厉的情况下,尚能容忍“太阳城”等一系列居于“乌托邦”的学术观点及其流派的存在,我们何不也试着容忍一下类似于“非本土化研究”、“非本土化话语”、“非本土化问题”等这样一些学术观点和做法呢?如果说一边倒的权利不是权利的话,那么一边倒的研究是否也是一种不正常的研究呢?

2017-06-19T10:43:26+00:00 新闻|